\u00c0 l’occasion de la Journ\u00e9e mondiale du braille c\u00e9l\u00e9br\u00e9e le 4 janvier, une importante rencontre d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la technique du braille pour les personnes malvoyantes s’est tenue hier \u00e0 Alger. Cet \u00e9v\u00e9nement majeur, qui s’inscrit dans le cadre des efforts continus de l’Alg\u00e9rie pour l’inclusion des personnes aux besoins sp\u00e9cifiques, a r\u00e9uni un large panel d’acteurs institutionnels et associatifs autour de cette th\u00e9matique cruciale pour l’autonomie et l’\u00e9panouissement des personnes malvoyantes. La ministre de la Solidarit\u00e9 nationale, de la Famille et de la Condition de la femme, Soraya Mouloudji, bien que n’\u00e9tant pas pr\u00e9sente physiquement, a tenu \u00e0 marquer l’importance de cet \u00e9v\u00e9nement par une allocution substantielle, lue en son nom par le chef de cabinet du minist\u00e8re, Boubakeur Seddik Bouzidi. Dans cette intervention, elle a particuli\u00e8rement insist\u00e9 sur l’approche holistique adopt\u00e9e par son minist\u00e8re, soulignant que \u00ab\u00a0le secteur adopte une politique globale et participative visant \u00e0 pr\u00e9server et \u00e0 promouvoir les droits des personnes aux besoins sp\u00e9cifiques, notamment leur droit \u00e0 l’\u00e9ducation et \u00e0 l’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9s\u00a0\u00bb. Cette d\u00e9claration s’inscrit dans une vision plus large de l’inclusion, o\u00f9 l’\u00e9ducation joue un r\u00f4le central dans l’\u00e9mancipation et l’int\u00e9gration sociale des personnes malvoyantes. La ministre a notamment d\u00e9taill\u00e9 les efforts continus d\u00e9ploy\u00e9s par son secteur pour \u00ab\u00a0garantir le droit \u00e0 l’\u00e9ducation pour les personnes malvoyantes\u00a0\u00bb, mettant en avant la mise en place de \u00ab\u00a0m\u00e9canismes adapt\u00e9s \u00e0 leur situation\u00a0\u00bb. Ces m\u00e9canismes englobent un ensemble coh\u00e9rent de dispositifs, incluant les dispositions juridiques n\u00e9cessaires, un encadrement p\u00e9dagogique sp\u00e9cialis\u00e9, ainsi que des technologies d’assistance sp\u00e9cifiques.<\/p>\n\n\n\n
L’une des r\u00e9alisations les plus significatives du secteur r\u00e9side dans la mise en place et la gestion d’un vaste r\u00e9seau institutionnel d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l’\u00e9ducation et \u00e0 l’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9s. Ce r\u00e9seau, particuli\u00e8rement d\u00e9velopp\u00e9, comprend \u00ab\u00a0239 \u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s et 19 annexes\u00a0\u00bb, offrant une prise en charge \u00e0 \u00ab\u00a0plus de 36.000 enfants aux besoins sp\u00e9cifiques\u00a0\u00bb. Parmi ces structures, 24 \u00e9coles sont sp\u00e9cifiquement d\u00e9di\u00e9es aux enfants malvoyants, d\u00e9montrant l’attention particuli\u00e8re port\u00e9e \u00e0 cette cat\u00e9gorie de besoins. Ces \u00e9tablissements ne se contentent pas de dispenser un enseignement adapt\u00e9, mais assurent \u00e9galement un accompagnement psychologique et \u00e9ducatif complet, essentiel au d\u00e9veloppement harmonieux des \u00e9l\u00e8ves. La qualit\u00e9 de l’encadrement constitue \u00e9galement une priorit\u00e9 majeure, comme en t\u00e9moigne la mobilisation de \u00ab\u00a0pr\u00e8s de 15.000 encadreurs p\u00e9dagogiques et \u00e9ducatifs multidisciplinaires\u00a0\u00bb. Ces professionnels jouent un r\u00f4le crucial dans \u00ab\u00a0l’adaptation des programmes \u00e9ducatifs et p\u00e9dagogiques\u00a0\u00bb aux besoins sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves, veillant \u00e0 ce que les m\u00e9thodes et moyens p\u00e9dagogiques soient en ad\u00e9quation avec les diff\u00e9rents besoins et niveaux d’enseignement. Cette adaptation permanente des programmes et des approches p\u00e9dagogiques t\u00e9moigne d’une volont\u00e9 de maintenir des standards \u00e9ducatifs \u00e9lev\u00e9s tout en prenant en compte les particularit\u00e9s de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n
Int\u00e9gration des technologie modernes<\/p>\n\n\n\n
L’int\u00e9gration des technologies modernes dans le processus \u00e9ducatif constitue un autre axe majeur de la strat\u00e9gie du secteur. Une attention particuli\u00e8re est accord\u00e9e au renforcement de l’utilisation des technologies d’assistance dans les \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es, notamment \u00e0 travers la mise \u00e0 disposition de manuels scolaires en braille pour les diff\u00e9rents paliers d’enseignement. Cette modernisation des outils p\u00e9dagogiques s’accompagne d’une reconnaissance du r\u00f4le essentiel jou\u00e9 par les associations dans le dispositif global de prise en charge. Ces derni\u00e8res contribuent significativement \u00e0 l’effort \u00e9ducatif, notamment \u00e0 travers l’ouverture de centres sp\u00e9cialis\u00e9s compl\u00e9mentaires au r\u00e9seau institutionnel existant. L’Institut national de recherche en \u00e9ducation (INRE) joue \u00e9galement un r\u00f4le central dans ce dispositif, comme l’a soulign\u00e9 sa directrice, Radia Bernaoui. L’Institut s’investit particuli\u00e8rement dans l’am\u00e9lioration continue des m\u00e9thodes d’enseignement destin\u00e9es aux personnes malvoyantes et dans le renforcement de l’utilisation du braille comme outil p\u00e9dagogique fondamental. Une initiative concr\u00e8te de cet engagement est l’am\u00e9nagement d’un espace d\u00e9di\u00e9 aux malvoyants au sein de la biblioth\u00e8que multim\u00e9dia de l’Institut, comprenant une section sp\u00e9ciale de documents en braille, facilitant ainsi l’acc\u00e8s \u00e0 la connaissance et \u00e0 la culture pour ce public sp\u00e9cifique. Le pr\u00e9sident de l’Organisation nationale des aveugles alg\u00e9riens (ONAA), Mohamed Lahouali, a d’ailleurs tenu \u00e0 saluer ces efforts substantiels d\u00e9ploy\u00e9s par l’\u00c9tat alg\u00e9rien. Son appr\u00e9ciation positive porte particuli\u00e8rement sur les moyens mis \u00e0 disposition dans le domaine de l’\u00e9ducation et de l’enseignement, soulignant l’impact concret de ces initiatives sur la vie quotidienne des personnes malvoyantes.<\/p>\n\n\n\n
Chokri Hafed<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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