Quinze ans apr\u00e8s la promulgation de la loi d’orientation sur l’\u00e9ducation nationale, le statut de tamazight dans le syst\u00e8me scolaire alg\u00e9rien fait d\u00e9bat. Le secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral du Haut Commissariat \u00e0 l’amazighit\u00e9 Si El Hachemi Assad a plaid\u00e9 dimanche pour une r\u00e9vision en profondeur de la loi 08-04 du 23 janvier 2008, estimant que le caract\u00e8re facultatif de l’enseignement de cette langue constitutionnelle freine son d\u00e9veloppement et sa promotion \u00e0 l’\u00e9cole. Lors d’une intervention sur les ondes de la Radio alg\u00e9rienne, M. Assad s’est montr\u00e9 nuanc\u00e9 dans son bilan, reconnaissant les avanc\u00e9es tout en pointant les obstacles structurels qui persistent. \u00ab\u00a0Nous avons r\u00e9alis\u00e9 une avanc\u00e9e majeure par rapport \u00e0 l’enseignement de tamazight. Toutefois, il reste beaucoup \u00e0 faire et \u00e0 parfaire parce que tout est li\u00e9 \u00e0 la loi r\u00e9gissant cet enseignement\u00a0\u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9. Cette analyse s’appuie sur les statistiques fournies par le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation nationale, qui montrent une progression constante du nombre de candidats optant pour les \u00e9preuves de tamazight au BEM et au Baccalaur\u00e9at. Cette \u00e9volution positive t\u00e9moigne d’un int\u00e9r\u00eat croissant des \u00e9l\u00e8ves et des familles pour cette langue, mais reste tributaire du cadre r\u00e9glementaire actuel.<\/p>\n\n\n\n
Le responsable du HCA pointe du doigt une contradiction fondamentale entre la Constitution, qui reconna\u00eet tamazight comme langue nationale et officielle depuis 2016, et la loi d’orientation \u00e9ducative qui maintient son enseignement dans un statut facultatif. \u00ab\u00a0L’aspect facultatif est en d\u00e9faveur avec la promotion de tamazight \u00e0 l’\u00e9cole et n’assure pas la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique de cet enseignement\u00a0\u00bb, a-t-il regrett\u00e9. Cette discontinuit\u00e9 p\u00e9dagogique constitue selon lui un obstacle majeur \u00e0 l’\u00e9panouissement de l’enseignement de tamazight, privant les \u00e9l\u00e8ves d’une progression coh\u00e9rente dans l’apprentissage de cette langue. Au c\u0153ur de ses pr\u00e9occupations figure l’article 34 de la loi 08-04, qui conditionne l’enseignement de tamazight \u00e0 l’existence d’une \u00ab\u00a0demande sociale\u00a0\u00bb. M. Assad d\u00e9nonce cette formulation qu’il juge \u00ab\u00a0pi\u00e9geante\u00a0\u00bb, estimant qu’elle place cette constante constitutionnelle dans une position de subordination par rapport aux autres mati\u00e8res du programme scolaire. Cette approche \u00e0 la demande contraste avec le statut officiel reconnu \u00e0 tamazight par la loi fondamentale du pays, cr\u00e9ant une incoh\u00e9rence juridique que le HCA souhaite voir r\u00e9solue.<\/p>\n\n\n\n
La vision port\u00e9e par le secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral du HCA d\u00e9passe la simple r\u00e9vision l\u00e9gislative pour embrasser une strat\u00e9gie globale de g\u00e9n\u00e9ralisation. \u00ab\u00a0Nous souhaitons voir l’\u00e9laboration d’un plan g\u00e9n\u00e9ralisant l’enseignement de tamazight, un engagement de l’\u00c9tat pour g\u00e9n\u00e9raliser l’enseignement de tamazight \u00e0 tous les niveaux, c’est-\u00e0-dire, les trois paliers\u00a0\u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9. Cette ambition s’inscrit dans une d\u00e9marche prospective que le HCA a mat\u00e9rialis\u00e9e par l’\u00e9laboration d’un m\u00e9morandum d\u00e9taill\u00e9. Ce document technique pr\u00e9sente les diff\u00e9rentes hypoth\u00e8ses de g\u00e9n\u00e9ralisation et \u00e9tablit un calendrier pr\u00e9visionnel pour \u00e9tendre l’enseignement de tamazight aux paliers primaire, moyen et secondaire. Le m\u00e9morandum \u00e9voqu\u00e9 par M. Assad constitue un outil de plaidoyer aupr\u00e8s des d\u00e9cideurs politiques, d\u00e9montrant la faisabilit\u00e9 technique et p\u00e9dagogique d’une g\u00e9n\u00e9ralisation progressive de l’enseignement de tamazight. Cette approche m\u00e9thodique vise \u00e0 transformer une revendication culturelle en projet \u00e9ducatif structur\u00e9, susceptible de s’int\u00e9grer dans les politiques publiques d’\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n
L’intervention de Si El Hachemi Assad s’inscrit dans un moment charni\u00e8re pour l’\u00e9ducation alg\u00e9rienne, marqu\u00e9 par les r\u00e9formes en cours et la digitalisation du secteur. La question du statut de tamazight illustre les d\u00e9fis d’adaptation du syst\u00e8me \u00e9ducatif aux \u00e9volutions constitutionnelles et soci\u00e9tales du pays. La r\u00e9vision de la loi 08-04 r\u00e9clam\u00e9e par le HCA pourrait ainsi s’inscrire dans le cadre plus large des r\u00e9formes \u00e9ducatives en cours.<\/p>\n\n\n\n
Salim Amokrane<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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