Le minist\u00e8re de la Formation et de l’Enseignement professionnels a d\u00e9p\u00each\u00e9 des missions techniques en R\u00e9publique du Niger et en R\u00e9publique du Tchad, en vue de proc\u00e9der sur le terrain \u00e0 une \u00e9valuation approfondie des besoins du secteur de la formation professionnelle dans les deux pays et d’\u00e9laborer des programmes d’action op\u00e9rationnels r\u00e9pondant \u00e0 leurs priorit\u00e9s, a indiqu\u00e9 lundi un communiqu\u00e9 du minist\u00e8re. Cette d\u00e9marche s’inscrit dans le cadre de la mise en \u0153uvre des directives du pr\u00e9sident de la R\u00e9publique, Abdelmadjid Tebboune, qui visent, selon le communiqu\u00e9, \u00e0 \u00ab renforcer la coop\u00e9ration avec les deux pays fr\u00e8res \u00bb. Elle traduit la volont\u00e9 des autorit\u00e9s alg\u00e9riennes de consolider les liens de coop\u00e9ration sud-sud dans le domaine strat\u00e9gique de la formation des comp\u00e9tences, \u00e0 un moment o\u00f9 plusieurs pays africains cherchent \u00e0 d\u00e9velopper leurs dispositifs nationaux de formation professionnelle pour accompagner leurs projets de d\u00e9veloppement \u00e9conomique. \u00c0 cette occasion, plusieurs r\u00e9unions techniques sp\u00e9cialis\u00e9es ont r\u00e9uni experts et cadres du secteur des deux parties. Ces rencontres ont permis d’examiner en profondeur les diff\u00e9rentes composantes du syst\u00e8me de formation et d’enseignement professionnels, et d’identifier les besoins r\u00e9els aux niveaux central et local, pr\u00e9cise la m\u00eame source.<\/p>\n\n\n\n
Sur le terrain, les missions alg\u00e9riennes ont effectu\u00e9 des visites dans plusieurs \u00e9tablissements de formation, publics et priv\u00e9s, ainsi que dans des ateliers de formation, des laboratoires et des plateformes techniques. Ces visites, men\u00e9es dans un souci d’\u00e9valuation concr\u00e8te et d\u00e9taill\u00e9e, ont permis de s’enqu\u00e9rir de l’\u00e9tat des infrastructures, de l’organisation p\u00e9dagogique, des \u00e9quipements disponibles, des m\u00e9canismes de gestion et des relations qu’entretiennent ces \u00e9tablissements avec leur environnement \u00e9conomique. Ce travail de terrain a ainsi permis d’\u00e9tablir, selon le communiqu\u00e9, un diagnostic pr\u00e9cis des besoins des deux pays en mati\u00e8re de renforcement des capacit\u00e9s. Au terme de ces travaux, les \u00e9quipes techniques alg\u00e9riennes, nig\u00e9riennes et tchadiennes sont parvenues \u00e0 un accord portant sur un ensemble de mesures pratiques. Il s’agit, en premier lieu, du \u00ab lancement de programmes de formation des formateurs sur les plans p\u00e9dagogique et technique \u00bb, mais aussi du \u00ab renforcement des capacit\u00e9s des cadres centraux et des gestionnaires des \u00e9tablissements de formation \u00bb, du \u00ab d\u00e9veloppement de l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique \u00bb, ainsi que de \u00ab l’\u00e9change de documents et de ressources de formation \u00bb, d\u00e9taille le communiqu\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Dans le m\u00eame esprit, les trois parties se sont accord\u00e9es sur la n\u00e9cessit\u00e9 de \u00ab former les stagiaires dans des sp\u00e9cialit\u00e9s li\u00e9es aux projets structurants prioritaires, de mani\u00e8re \u00e0 garantir la disponibilit\u00e9 de comp\u00e9tences qualifi\u00e9es pour accompagner les projets de d\u00e9veloppement \u00e9conomique, et r\u00e9pondre aux besoins r\u00e9els du march\u00e9 du travail \u00bb. Cette orientation traduit la volont\u00e9 de faire co\u00efncider l’offre de formation avec les grands chantiers \u00e9conomiques en cours dans les deux pays partenaires, plut\u00f4t que de dispenser une formation g\u00e9n\u00e9rale d\u00e9connect\u00e9e des r\u00e9alit\u00e9s du terrain.<\/p>\n\n\n\n
Le programme de coop\u00e9ration arr\u00eat\u00e9 \u00e0 l’issue de ces missions comprend \u00e9galement \u00ab l’\u00e9laboration de plans de formation, selon un calendrier pr\u00e9cis, la d\u00e9finition des besoins des \u00e9tablissements en termes de soutien p\u00e9dagogique, l’activation de programmes de jumelage entre \u00e9tablissements, et le d\u00e9veloppement de l’enseignement et de la formation \u00e0 distance \u00bb. Les trois parties ont par ailleurs convenu de mettre en place \u00ab des m\u00e9canismes conjoints de suivi et d’\u00e9valuation pour garantir l’ex\u00e9cution effective des mesures convenues \u00bb, ajoute la m\u00eame source, ce qui laisse entrevoir un dispositif de coop\u00e9ration appel\u00e9 \u00e0 s’inscrire dans la dur\u00e9e et non \u00e0 se limiter \u00e0 un simple \u00e9change ponctuel d’expertise. Le minist\u00e8re de la Formation et de l’Enseignement professionnels voit dans cette dynamique la traduction concr\u00e8te de \u00ab l’orientation du secteur de la Formation et de l’Enseignement professionnels vers l’instauration d’une coop\u00e9ration africaine fond\u00e9e sur la mise en \u0153uvre efficace du programme, le transfert de l’expertise alg\u00e9rienne et le renforcement des capacit\u00e9s \u00bb. Une orientation qui, selon le communiqu\u00e9, doit contribuer \u00ab au d\u00e9veloppement des syst\u00e8mes de formation et d’enseignement professionnels et \u00e0 la pr\u00e9paration de comp\u00e9tences, en mesure de r\u00e9pondre aux exigences du d\u00e9veloppement socio\u00e9conomique \u00bb des pays concern\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Cette initiative confirme ainsi la place qu’occupe d\u00e9sormais la formation professionnelle dans la strat\u00e9gie africaine de l’Alg\u00e9rie, qui mise sur le transfert de son savoir-faire et de son expertise pour accompagner le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s humaines de ses partenaires du continent, au premier rang desquels figurent le Niger et le Tchad, deux pays avec lesquels Alger entretient des relations de coop\u00e9ration \u00e9troites dans plusieurs domaines.<\/p>\n\n\n\n
Chokri Hafed<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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