Un d\u00e9cret ex\u00e9cutif fixant les modalit\u00e9s d’ouverture des classes sp\u00e9ciales dans le milieu scolaire ordinaire, ainsi que les am\u00e9nagements accord\u00e9s lors des examens et des concours, a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 dans le dernier Journal officiel. Le d\u00e9cret ex\u00e9cutif 26-312, dat\u00e9 du 22 septembre 2026, d\u00e9finit les m\u00e9canismes d’int\u00e9gration des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s au sein des \u00e9tablissements de l’\u00e9ducation nationale. Celle-ci s’effectue par \u00ab\u00a0une int\u00e9gration totale dans les classes ordinaires, ou par une int\u00e9gration partielle dans les classes sp\u00e9ciales\u00a0\u00bb. Le texte pr\u00e9cise que \u00ab\u00a0l’int\u00e9gration englobe la r\u00e9union des conditions, des moyens, des enseignants, des professeurs comp\u00e9tents et un encadrement sp\u00e9cialis\u00e9\u00a0\u00bb. Les \u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s en classes sp\u00e9ciales \u00ab\u00a0jouissent des m\u00eames droits et sont soumis aux m\u00eames obligations\u00a0\u00bb que leurs camarades, conform\u00e9ment \u00e0 la l\u00e9gislation en vigueur. Ces classes accueillent les personnes atteintes d’un handicap moteur, auditif, visuel ou mental l\u00e9ger, ainsi que celles touch\u00e9es par un trouble du spectre de l’autisme. Leur ouverture est act\u00e9e par une d\u00e9cision conjointe des directeurs de wilaya de l’action sociale et de l’\u00e9ducation. La responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique est partag\u00e9e et les classes rel\u00e8vent de l’inspection des inspecteurs techniques et p\u00e9dagogiques de l’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 comme de ceux du secteur de l’\u00e9ducation nationale. Pour garantir un encadrement optimal, les effectifs sont plafonn\u00e9s. Ils vont de 8 \u00e0 12 \u00e9l\u00e8ves au maximum pour les enfants atteints d’un handicap auditif ou visuel, et de 5 \u00e0 8 \u00e9l\u00e8ves au maximum pour ceux souffrant de trouble du spectre de l’autisme. Le d\u00e9cret instaure aussi un dispositif d’\u00e9quit\u00e9 lors des \u00e9preuves. Les candidats concern\u00e9s b\u00e9n\u00e9ficient d’am\u00e9nagements raisonnables qui \u00ab\u00a0englobent les conditions mat\u00e9rielles appropri\u00e9es et les mesures adapt\u00e9es \u00e0 la nature de chaque handicap\u00a0\u00bb. Il peut s’agir d'\u00a0\u00bbun temps suppl\u00e9mentaire rajout\u00e9 \u00e0 l’horaire officiel\u00a0\u00bb ou de \u00ab\u00a0la d\u00e9signation d’un accompagnateur charg\u00e9 de lire les questions et d’\u00e9crire les r\u00e9ponses dict\u00e9es par le candidat\u00a0\u00bb. Pour le suivi, le texte met en place des commissions locales et une commission nationale charg\u00e9e de \u00ab\u00a0veiller au d\u00e9roulement des examens et des concours et d’assurer le contr\u00f4le et l’\u00e9valuation de la mise en \u0153uvre\u00a0\u00bb de ces mesures. L’ensemble vise \u00e0 \u00ab\u00a0garantir le principe d’\u00e9galit\u00e9 des chances, sans porter atteinte aux modalit\u00e9s d’organisation des examens et des concours en vigueur\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Lyna Larbi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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